三個課堂 | 看佳發如何為優質教育均衡發展蓄力？

發布時間：2020-12-18 發布者：

為縮小城鄉教育差距，為偏遠地區師資力量薄弱，學校開不齊、開不足、開不好課等問題得到根本改變。2020年3月，教育部印發《關于加強“三個課堂”應用的指導意見》，明確到2022年，全面實現“三個課堂”在廣大中小學校的常態化按需應用，將教育均衡問題落實到政策層面，縮小區域、城鄉、校際的教育差距，推動教育信息建設，促進教育資源配置優化，實現教育優質均衡發展。

《意見》要求把“三個課堂”納入日常教學管理體系，推廣“中心校帶教學點”“一校帶多點、一校帶多校”的教學和教研組織模式。結合全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0，加強國培、省培、市縣培訓項目有效銜接，重點解決在線授課、網絡教研、操作實踐等過程中遇到的問題。同時，中央財政將在相關項目中加大對地方教育信息化建設的支持力度，重點支持中西部地區開展“三個課堂”的建設與應用。

佳發教育聯合戰略合作伙伴銳取創新性的運用中國移動5G技術與流媒體、物聯網、人工智能等先進技術，通過常態化錄播教室與標準化教室融合，內外網混合部署提供了“三個課堂”應用解決方案，打破常態化邊界，突破教、考數據孤島壁壘，實現了異地同步教學、網絡教研、優質資源共享、統一監管，解決了偏遠地區缺師少教，開不齊、開不足、開不好課等問題，更改變了傳統方案面臨的“音視頻卡頓、音畫不同步”“異地課堂間互動性弱”“成本高、部署難、運維難”等問題，真正做到“融智于教”，支撐“三個課堂”的常態化開展。

佳發教育“三個課堂”應用方案，融合了教學資源云服務、互動課堂監管、智慧教室綜合管理三大應用，整合并展示區域/學校優質教育資源，實現優質教學資源共建共享，及時掌握下轄區域專遞課堂應用情況，實現統一管理，為教學管理者決策提供科學數據支撐。

“三個課堂”應用方案

一、專遞課堂

高清流暢 | 在線實時互動 | 輕量部署 | 穩定易用

佳發教育“專遞課堂”應用方案不同于傳統錄播方案，它通過場景錄播、直播系統與智慧校園綜合管理平臺的完美結合，實現了區域一點帶多點同步教學應用，解決了教育薄弱地區缺少師資的問題，保障了教學資源缺乏教學點也能開足、開齊、開好國家規定的課程。

二、名師課堂

點對點 | 一對多 | 異地互動 | 多端學習 | 在線督學

佳發教育“名師課堂”應用方案通過5G技術組建網絡研修共同體的方式，解決教師教學能力不強、專業發展水平不高的問題，實現了區域教育主管部門－名校－普通學校之間隨時點對點、一對多直播開課模式。根據區域教學工作滿足骨干教師、名師開展在線名師課堂、名師講座等經驗分享，實現教學、教研兩不誤，且支持多端接入場景學習，教學研修異地互動和在線督學，讓區域充分發揮名師名課效應，以優秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，實現區域教育教學水平的整體提升，促進教師專業發展。

三、名校網絡課堂

智能錄制 | 優質課評 | 分門別類 | 開放共享

佳發教育“名校網絡課堂”應用通過內外網混合部署建設、智慧校園綜合管理平臺，將線下優質課堂教學智能錄制自動上傳，按照學科體系分門別類積累成名校線上資源，建立優質資源庫，既可讓本校教師對優質資源進行學習，也可對接各省市統一資源管理平臺，實現優質教學資源的有效流通，為教學資源缺乏點提供教學保障，解決學校之間的教學互動幫扶、學校教學示范推廣、學校網校快速普及等問題，同時促進優質教學資源在區域或全國范圍內共享，提升整體教育教學水平，滿足學生對個性化發展和高質量教育的需求。